На вопрос «Не страдают ли ученики из-за ее частого отсутствия?» Ирина ответила, что у нее двенадцать уроков в день и работает она семь дней в неделю. Также практически не прекращается виртуальное общение с детьми. Ученики присылают домашнее задание, консультируются по исследовательским проектам, задают вопросы, на которые она отвечает даже ночью.
Профессиональное чутье метеоролога никогда не подводит учителя Пермской школы №7 с углубленным изучением английского языка Ирину Баскевич и на уроках географии. Микроклимат в классе – важная составляющая ее работы.
В школу она пришла случайно, наивно полагая, что временно (проблема с кадрами и в Пермском крае одна из ключевых). Это «временное» продолжается на протяжении шести лет, и Ирина уже успела войти в «пятнашку» лучших учителей России. Параллельно она преподает в Пермском государственном университете.
Эмоциональный всплеск, который случился с ней, когда она попала в школу, Ирина помнит до сих пор: «Потрясающая обратная реакция, активность и желание открывать новое настолько сильно выражены в детях, что каждый день я радуюсь, что работаю учителем».
Эти ростки интереса к творчеству, познанию она стремится взрастить в своих учениках. Их школа в числе двух тысяч других таких же школ в мире включена в систему международного бакалавриата. Это означает, что после ее окончания ученики без вступительных экзаменов могут поступить в любой зарубежный вуз.
Ее настоящая страсть – география и геологический туризм. В географическом кружке, существующем уже четыре года, ученики делают первые открытия, пусть не такие масштабные в рамках большой науки, но, безусловно, значимые для понимания истории родного края.
«Успешность учителя каждый день измеряется мной на каждом уроке при общении с детьми. Если я остаюсь сама собой и общение складывается естественным образом, то это для меня успех», — говорит Ирина Александровна.
Она считает, что невозможно изменить того, кто меняться не хочет. А новые профессиональные стандарты, предлагаемые учителю как вектор внутреннего движения, как раз-таки способствуют поискам творческих решений.
И как думающий человек она вовсе не склонна добиваться слепой любви к своему предмету – географии, когда у ребят есть право выбора. Хотя ее ученики, выбравшие географию, стабильно сдают ее на высокие баллы.
— Сегодня сетка профессий настолько разнообразна и меняется с велением времени, что ребенок должен научиться делать осознанный выбор профессии. Если вы посмотрите топ-профессий-2040, составленный ведущими зарубежными вузами, то увидите, что там востребованы такие профессии, как универсальный солдат, сиделка-геронтолог, ведь население страны стареет. Если ребенок чувствует увлеченность в чем-то, он сможет применить ее в любой области. Моя задача в рамках уроков географии способствовать рождению этой увлеченности, научить ребенка действовать и самостоятельно принимать решение. Это главное, — убеждена она.
Конечно, среди ее учеников есть те, кто выбрал будущей профессией географию, много студентов ведущих вузов страны. Но свою задачу учитель видит в том, чтобы помочь рождению мысли у ученика.
Важно также найти соотношение между желанием родителей и выбором ребенка. Правильно принять выбор сына или дочери, желающего получить практические знания, а не студенческий билет престижного вуза, может не каждый родитель. Поэтому родителей нужно чаще приглашать в школу и выстраивать иную модель общения, – это тоже одна из важных задач учителя.

Ирина Баскевич уверена: «У каждого человека своя жизненная высота, но движется он к ней с тем светом, который для него зажег учитель, с теми крыльями, на которые его поднял учитель. Можно вспомнить слова Н.А. Некрасова: «Сейте разумное, доброе, вечное». Но в наш век поголовной грамотности, а точнее информированности, человеку нужен не просто свет знаний, а свое место в этом мире и осознание именно своих способностей и возможностей. Поэтому современный учитель – это не просто проводник из незнания в знание, это именно миссионер, открывающий человеку его самого среди других людей в окружающем мир».