Если посмотреть с внешней стороны, изменилось многое. Например, у нас много современных зданий школ, немало так называемых элитных учебных заведений. Предметные кабинеты хорошо оснащены технически. Появились новые методики, учебники, ЕГЭ, наконец. Да и сами учителя, идя на работу, не мучаются вопросами, в каком платье они завтра предстанут перед классом и успеет ли сапожник починить к утру их изношенные туфельки. Сегодня нет никаких дефицитов, были бы деньги.
Да, деньги… Сейчас нередко приходится слышать, что школьные педагоги хорошо получают. Впрочем, единого мнения на этот счет нет. К примеру, многие словесники говорят: «Господи, да как же надоели все эти НСОТы (новая система оплаты труда – авт.), стимулирующие выплаты! Говорят о них много, да толку мало. Набрала 28 часов в неделю, а мне едва на жизнь хватает».
Те же нагрузки, что были в конце прошлого века, – планы тематические, планы поурочные, планы воспитательные. Планы, планы, планы! И отчеты. Те же копейки за классное руководство. А ведь что такое классное руководство? Это целая программа действий педагога, направленная на воспитание ученика, отвлечение его от дурного влияния улицы – классные часы, тематические вечера, экскурсии, конкурсы, дискотеки и т.д. А еще это родительские собрания по вечерам. Только представьте себе, как к ним надо готовиться, чтобы рассказать о каждом ребенке пришедшего на собрание родителя, как не обидеть маму двоечника, тупицы и хама. И родители сейчас стали просвещенными. Они смотрят Интернет, ТВ, соответственно, много требуют от учителя, мол, моему нужны индивидуальный подход, больше внимания, дополнительные занятия.
А как изменились сами ученики? Поразительно. Совсем другие, они рано взрослеют, у них иное мировосприятие, иной ход мыслей, иное поведение. Они тоже предъявляют к учителю свои требования. А когда наглеют, хамят на уроках, знают: на их стороне Закон о защите прав ученика. Закона же о защите прав учителя не существует.
Как и в наше время, школе хронически не хватает денег. И педагогов склоняют к всевозможным поборам – на ремонт класса, выпускной бал, а теперь еще и на учебники, причем для первоклассников (по 4000 рэ!) В какие же условия поставлен бедный учитель, оказавшись меж двух огней!
В связи с финансовой несостоятельностью обычных школ напрашивается еще вопрос. Не увлеклись ли мы этими самими элитными заведениями – лицеями, колледжами, гимназиями, поселившимися, кстати, в зданиях столь дефицитных теперь детсадов? Они что, на самом деле дают знания лучше? Сомневаюсь. По крайней мере, из практики вступительных экзаменов словесники делают вывод: выпускники самых обычных школ, самых скромных, но добросовестных учителей показывают гораздо более высокую грамотность по русскому языку, чем «избранные». Между тем зарплата в колледжах и лицеях больше той, что получают простые учителя, на которых, прежде всего, и зиждется наше образование. И спасибо им за то, что они есть, что не бегут из школы, терпя все трудности!
Так, может, настала пора оградить учителей от бюрократизма – всевозможных планов, отчетов, вынужденных поборов, сделать им достойную зарплату не на словах, а на деле, издать такой закон, чтобы он действительно замолвил за бедного учителя слово?