На различных площадках форума говорят о развитии системы защиты и обеспечения прав и интересов детей, реализации концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, общественных инициативах, ценностных ориентирах для подрастающего поколения, воспитании личности в условиях федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), инновационной деятельности детских садов, дополнительном образовании, профилактике безнадзорности и многом другом.

Институт развития образования и повышения квалификации накануне нового учебного года посадил педагогов, съехавшихся в Якутск со всей республики, за парты. В физико-математическом форуме «Ленский край», например, мастер-классы для них ведут победители Всероссийского конкурса «Учитель года» последних лет: учитель математики из Магнитогорска Наталья Никифорова, русского языка из города Сокол Вологодской области Вячеслав Вахрамеев, истории и обществознания из Вологды Николай Белозеров. На базе Центра дистанционного образования Минобразования РС(Я) профессиональными секретами с якутянами делятся сотрудники некоммерческого партнерства «Телешкола» издательства «Просвещение» (Москва).

В качестве лекторов курсов по специфике инклюзивного обучения и воспитания в республику приглашены преподаватели Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. Например, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета дефектологии и социальной работы Лариса Кобрина — автор более ста научных работ и учебников в области коррекционной педагогики и специальной психологии. Ею разработана система инклюзивного обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, поведения, с задержкой психического развития в общеобразовательной сельской школе. Она ведущий специалист в области интеграционных процессов в отношении психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, диагностики и коррекции сенсорных нарушений у детей раннего возраста, является экспертом ФГОС третьего поколения.

Обсуждение такой сложной темы Лариса Михайловна начала со становления и развития отношений к особым детям. В то время, как в 70‑е годы весь Запад уже перешел от изоляции таких ребятишек к их включению в жизнь, слому границ между школами обычными и специальными, что связано с различными демократическими правами, в России об этом и не помышляли. Первые робкие шаги она делает лишь сейчас.

Во время перерыва между лекциями мы подошли к московской гостье.

— Почему же Россия так отстала?
— Потому что мы горды нашей системой специального образования, — поясняет профессор Кобрина.

— Тогда, может быть, лучше идти своим путем?
— Инклюзия переводится как включение всех образовательных сервисов, то есть удовлетворение психологических, физических и психических потребностей. Если интеграция — это просто объединение детей, то инклюзия — более широкое понятие, обеспечение ребенка всем тем, что необходимо ему для дальнейшей жизни. Она перспективна и необходима. Это наш дальнейший эволюционный шаг независимо от того, хотим мы его делать или нет.

— Чего нам не хватает?
— Денег. Инклюзивное образование и воспитание финансово сложно обеспечить, потому что это прежде всего подготовка нового учителя, который будет более широко видеть не только обычных детей, но и проблемных. И не только с ограниченными возможностями здоровья, но и, например, талантливых. Они также сейчас выпадают из нашего поля зрения. Потому что вся система российского образования ориентирована на среднестатистического ученика. В него не вписываются дети-гении и дети с особенностями развития здоровья. Сейчас пришло понимание, что дети очень разные и все они имеют право быть счастливыми, успешными, а мы должны им помочь. Кроме нового учителя нужны финансирование для организации среды и готовность общества. Это очень длительный процесс.
Интересуемся, как оценивает перспективы инклюзивного образования директор коррекционной общеобразовательной школы № 22 Якутска, почетный работник общего образования РФ Людмила Харюзова.

— Начинать нужно с изменения менталитета, только тогда инклюзивное образование начнет действовать, — говорит Людмила Федоровна. — Это работа не одного дня. Как мы его введем, если даже в новых школах нет элементарных пандусов, чтобы ребенок с проблемами опорно-двигательного аппарата мог в них войти.

В тезисах в Августовскому совещанию министр образования Якутии Афанасий Владимиров отметил необходимость «создавать условия для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья с внедрением в среду здоровых сверстников и обеспечением их участия в культурной и спортивной жизни». И далее: «Сегодня мы создаем мир, в котором будем жить завтра. Мы вместе должны решать проблемы, связанные с воспитанием будущего поколения».

Как это сделать правильнее и обсуждают на большом педсовете педагоги, родители, представители всех ветвей власти и общественность.