Моментом откровения становится для них День открытых дверей, традиционно проводимый в начале учебного года. Но центр действует постоянно: родители, педагоги и социальные партнеры могут обращаться в любой момент. Здесь работают психологи, логопеды и другие специалисты, которые могут дать и совет по воспитанию совершенно здоровых малышей, и рекомендации по коррекции развития детей, имеющих проблемы.
Как дела, малыш?
Все родители желают видеть своих детей умными, образованными и гармонично развитыми людьми. Республиканский центр психолого-медико-социального сопровождения МО РС(Я) открывает свои двери для детей буквально с рождения.
Алёна Федоровна, руководитель Службы ранней помощи:
— Сегодня многие родители были приятно удивлены тем, что в нашем центре можно получить психолого-педагогическую консультацию детям от двух месяцев до трех лет. В основном они приходят с детьми от 1,5 лет.
Мы проводим компьютерную диагностику психолого-педагогического развития ребенка, используя шкалы KID-RCDI. Они представляют собой вопросники, составленные по результатам анализа разнообразных типичных форм поведения детей первых лет жизни. Вопросники заполняют родители ребенка или любой человек, который постоянно с ним общается. Никаких специальных знаний для заполнения бланков анкеты не требуется.
В этом году мы получили игровое оборудование «Монтессори». В данное время набрали группу детей, которые будут заниматься в нашем центре по программе «Школа раннего развития». Такие службы ранней помощи также работают в Мегино-Кангаласском, Вилюйском, Сунтарском, Таттинском улусах.

Основные направления Службы ранней помощи:
Про­ве­де­ние пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ско­го об­сле­до­ва­ния де­тей в воз­рас­те до 3 лет с на­ру­ше­ния­ми раз­ви­тия (рис­ком на­ру­ше­ния) и их се­мей.
Ока­за­ние ком­плекс­ной кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ваю­щей по­мо­щи де­тям с на­ру­ше­ния­ми раз­ви­тия (рис­ком) и пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ской под­держ­ки их семь­ям.
Вклю­че­ние ро­ди­те­лей (за­кон­ных пред­ста­ви­те­лей) в про­цесс вос­пи­та­ния и обу­че­ния ре­бен­ка. По­вы­ше­ние ро­ди­тель­ской ком­пе­тент­но­сти.

Упражнения для правильной речи
Очень важно уметь «читать» состояние ребенка и вовремя аккуратно скорректировать речь малыша. На вопросы отвечает учитель-логопед Республиканской психолого-медико-педагогической комиссии Марина Михайлова.
— Марина Аркадьевна, с какими речевыми проблемами развития детей чаще всего обращаются?
— В настоящее время появляется все больше детей с различными речевыми нарушениями, также увеличилось число детей с тяжелыми нарушениями речи: это ринолалия, заикание, все виды моторной алалии, нарушениями слуха. Обычно они являются следствием недостаточного развития памяти, слуха, внимания, то есть речь идет об интеллектуальных нарушениях.
— Если ребенок, несмотря на все занятия и игры, молчит, в каком возрасте родителям надо бить тревогу и обращаться к логопеду?
— Если ребенок к двум годам не говорит предложениями хотя бы из двух слов, родителям нужно обратиться к специалистам: психоневрологу, логопеду. Речевое развитие ребенка зависит от родителей: надо постоянно заниматься — читать книжки, разучивать стишки, петь песенки, развивать мелкую и артикуляционную моторику ребенка.
— Могут ли родители самостоятельно исправить речь ребенка?
— Нет, это задача специалистов. Тут может понадобиться консультация невролога, отоларинголога или стоматолога. Необходимо проверить, нет ли отклонений в строении артикуляционного аппарата, не нарушены ли его тонус и чувствительность, все ли в порядке с нервной системой.
Учителя-логопеды нашего центра индивидуально выстраивают работу с каждым ребенком, а именно подбирают артикуляционные упражнения, упражнения на развитие общих речевых навыков (фонематического слуха, голосового и дыхательного аппарата), речевой материал на отрабатываемые звуки. Задача родителей — выполнять вместе с малышом все задания специалиста.
— Расскажите, пожалуйста, о программе «Комфорт», которую вы недавно ввели в услуги центра.
— Программа «Комфорт» является универсальной методикой коррекции и развития адаптационных возможностей. Она предназначена для работы с различными возрастными группами и позволяет решать комплексные задачи. Режим «Лого», который мы сейчас ввели в наши услуги, предназначен для коррекции заикания и логоневрозов. Здесь идет работа над выработкой правильного дыхания с помощью биологической обратной связи. Обучение производится в ходе практических тренинговых занятий-сеансов.
Обучение с особым подходом
Республиканская психолого-медико-педагогическая комиссия (РПМПК) является структурным подразделением Республиканского центра психолого-медико-социального сопровождения Минобразования РС(Я). Ее деятельность направлена на своевременное выявление, социальную адаптацию и интеграцию в общество детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).
На вопросы отвечает заведующая РПМПК Инна Андреева.
— Обязательно ли присутствие родителей при обследовании комиссией?
— Присутствие родителей или лиц, их заменяющих, обязательно. Если родители отсутствуют по уважительной причине, необходимо их заявление о согласии с заключением ПМПК. Ребенка могут представить классный руководитель, социальный педагог, психолог.
— Инна Ивановна, бывает так, что ребенку трудно дается математика: примеры решает хорошо, а содержание задач не понимает, поэтому затрудняется в их решении. Как быть?
— Это может быть обусловлено недоразвитием, несформированностью лексико-грамматического строя речи. Выявить причины может логопед.
— Зачем ребенка направляют в коррекционный класс?
— Для создания оптимальных условий детям, испытывающим трудности в усвоении программы. В общеобразовательных учреждениях могут быть организованы коррекционные классы двух типов:
1) Специальные (коррекционные) классы VIII вида для детей с умственной отсталостью. Раньше они назывались вспомогательными классами;
2) Классы коррекционно-развивающего обучения для детей с сохранным интеллектом. В них должны обучаться дети с задержкой психического развития, социально-бытовой и педагогической запущенностью. Работа с детьми в таких классах направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.
— Какой документ получает ребенок, окончив специальную (коррекционную) школу VIII вида (вспомогательную)? Куда он может поступить?
— Выпускник получает документ установленного образца (аттестат). Этот документ свидетельствует о том, что выпускники прошли полный курс программы специальной (коррекционной) школы VIII вида. В данных школах ученики параллельно получают специализацию. Например, швея-мотористка, столяр, мастер по скорняжному делу. Занимаются трудоустройством выпускников или дальнейшим обучением в ПТУ в специальных группах социальные педагоги школы.