— Встреча была очень интересной, — сказал Игорь Игоревич. — Состоялся обмен мнениями, поставлены острые и неудобные вопросы.

— Что это были за вопросы?
— Традиционные, связанные с организацией и формами финансирования науки, где у нас не все оптимально. Мы будем работать в этом направлении, а также над повышением эффективности научной отрасли, что требует более высокой отдачи и от уважаемых исследователей. Руководством страны перед российской наукой поставлены достаточно четкие, жесткие, понятные ориентиры. И это означает, что к конкретным исследователям тоже неизбежно будут предъявляться прозрачные критерии оценки эффективности деятельности.

— В качестве одного из этих критериев вы называли публикации в международно признанных научных изданиях. В каких именно?
— Наука едина, есть общепризнанные международные критерии научной состоятельности, параметры публикационной активности. Речь идет о публикациях в журналах, индексируемых в международные мультидисциплинарные реферативные базы данных «Web of Science», «Scopus», об абсолютных показателях размещаемых в них статей, уровне цитируемости, то есть востребованности. Эти показатели зафиксированы в майских указах Президента России и проекте Государственной программы. Мы будем на них ориентироваться и предлагаем всем нашим исследователям двигаться в том же направлении.

— Как вы оцениваете степень готовности российской науки к переходу на новые критерии работы?
— Как высокую. Ключевой момент в том, что наука у нас очень неоднородна, несомненно, есть научные коллективы, работающие на самом высоком уровне конкурентоспособности, которым не надо ни на что переходить. Они уже давно полностью интегрированы в международную науку, и здесь нет вообще никаких проблем. Но есть коллективы исследователей, которые работают неэффективно или не работают вообще. Другое дело, что существуют какие-то сдерживающие факторы, связанные с несовершенством нашей нормативной базы, организационной структуры науки. Вместе они создают некоторую неблагоприятную институциональную среду, которая, возможно, ограничивает наших лучших ученых, не дает им работать еще более эффективно, мешает притоку или удержанию молодых, перспективных исследователей. Мы планируем делать все возможное, чтобы они могли работать лучше.

— А что касается якутской науки?
— Как я уже говорил, не бывает науки якутской или российской, бывает наука с большой буквы. Исходя из того, что мы сегодня видели, о чем говорили, это серьезные уникальные международные научные проекты, которые работают на высшем уровне. Их, конечно, нужно поддерживать, создавать условия для развития.

— Игорь Игоревич, вы побывали в СВФУ, посмотрели на достижения его сотрудников. Каково ваше мнение?
— Было очень любопытно познакомиться с целым рядом молодых, увлеченно работающих над своей тематикой коллег, тех, кто своими руками делает важные и в научном отношении, и для экономики республики проекты. Крайне интересно было послушать ректора, поговорить об инициативах, реализуемых руководством университета по целевой поддержке ведущих ученых, привлечению, удержанию молодых состоявшихся исследователей. Это замечательно, мы будем пропагандировать их в общефедеральном масштабе, изучать, предлагать нашим коллегам в других вузах брать пример.

— Каковы сегодня приоритеты Минобрнауки РФ по отношению к регионам в части общего образования? Изменились ли они с приходом нового руководителя министерства?
— Дмитрий Викторович, как вы знаете, не новый человек. Он работал в Минобрнауки России в должности заместителя министра, был ректором вуза. А приоритеты, в том числе и в области общего образования, заданы указами Президента Российской Федерации от 7 мая. В этом смысле у нас абсолютная преемственность, указы ложатся в проект Государственной программы развития образования. Линия на повышение качества, доступности, поддержку ключевых точек роста как способа достижения этого качества безусловно, остается и будет расширена.

— Вы приняли участие в пленарном заседании Августовского совещания работников образования. Что вам показалось особенно интересным?
— Сегодня на пленарном заседании мы говорили с коллегами о ключевых направлениях общего образования в России в целом и о том, какие результаты, планы в этой области разрабатываются, реализуются в республике. Было высказано множество очень интересных инициатив. В частности, обнародован указ Президента Якутии, касающийся повышения зарплаты преподавателей. Мне было крайне интересно выслушать предложение первого президента республики Михаила Николаева, который выступил с концептуальным докладом о роли воспитательной компоненты в образовании. Это замечательные идеи, которых нам в России не хватает. Михаил Ефимович предложил создавать в школах дискуссионные клубы, которые могли бы стать для учащихся важной площадкой для того, чтобы учиться разговаривать друг с другом, обсуждать серьезные вопросы, находить консенсус, то есть фактически — школой гражданской политической жизни. Нам просто надо брать эти идеи и реализовывать в России.

— Республика является одним из первых российских субъектов, где в свое время был введен ЕГЭ. В СМИ неоднократно муссируется тема, что эксперимент провалился. Каково ваше мнение?
— Несомненно, ЕГЭ не провалился. Результатом его введения стало повышение доступности высшего образования для наших абитуриентов. Сегодня он реальный механизм оценки качества работы школ и оценки привлекательности, востребованности вузов. Без такого инструмента мы не можем управлять системой нашего с вами образования. Такие механизмы существуют во всех странах. Конечно, он нуждается в совершенствовании, есть проблемы с процедурами сдачи ЕГЭ в отдельных школах, отдельных географических точках. Но они не идут ни в какое сравнение с теми колоссальными злоупотреблениями, если точнее, отсутствием вообще какой-то системы, которые наблюдались в рамках предыдущей модели. Вот об этом коллеги сейчас забывают.

Конечно, сейчас нужно двигаться в сторону дальнейшего искоренения злоупотреблений, которые еще имеют место быть, повышения прозрачности. Инициатива, буквально на днях озвученная министром образования и науки Дмитрием Ливановым, предполагает движение в сторону снижения стресса, который выпускники испытывают в момент сдачи ЕГЭ. Возможно, через два-три года экзамены по отдельным предметам можно будет сдавать уже в 10 классе, как только закончено обучение по предмету. Также мы думаем о том, чтобы принимать ЕГЭ у выпускников в нескольких пунктах приема экзаменов в течение всего последнего учебного года, то есть без жесткой привязки к одной временной точке. Систему предстоит совершенствовать, но ЕГЭ — это ключевой инструмент проверки качества образования, и мы не планируем сдаваться.

— Правда ли, что в ближайшее время приоритет будет отдан платному обучению даже для общеобразовательных школ?
— Это не так. Это вранье.

— Каковы ваши впечатления о Якутии?
— График работы был очень плотным, и мои впечатления о республике ограничиваются видом из окна на долину Лены во время обеда. Это захватывающая панорама. Выход один — приехать еще, и на более длительный период.