Покопавшись в компьютере, она нашла мне бумажку, повествующую о целях и задачах объединения, а потом извиняющимся тоном объяснила, что к должности приступила сравнительно недавно и еще не разобралась с детским движением. Но я и без нее знала, что в школе сообщество учеников существует лишь на бумаге. Понятно, образовательное учреждение большое, детей много, а энтузиастов мало. Наверное, так же дела обстояли и в 18‑й школе, где недавно произошло шокировавшее всех избиение девочки.
После того случая заговорили о роли семьи в воспитании детей. Во всех школах наметили родительские собрания, всеобучи по проблемам воспитания и другие мероприятия. Все это, конечно, правильно, но когда учителя начинают усердствовать и требовать с родителей объяснительные по поводу неявки на собрание, становится смешно. Разговоры об ответственности семьи за уклонение от воспитания останутся пустыми, пока не будет законодательных актов, прописывающих эту самую родительскую ответственность.
В рамках своего Послания 2013 года глава республики Егор Борисов поставил задачу сформировать единое детское движение. Так было создано объединение «Дьулуур» («Стремление»). Разработана и комплексная программа, включающая три подпрограммы по возрастным группам: «Следопыты» (начальное звено), «Искатели» (среднее) и «Новаторы» (старшеклассники). Начинание было поддержано детьми, родителями, учениками. По состоянию на 2014–2015 учебный год участниками ЕДД стали 609 детских общественных объединений, которыми охвачено более 75 000 детей.
По словам председателя ЕДД Геннадия Охлопкова, все школьные детские объединения в основном работают со старшеклассниками. Хотя есть программа, разработанная для всех возрастов. Но подхватить движение желают не все. «Мы можем только рекомендовать, других рычагов воздействия у нас нет. Где есть понимание важности воспитания, там нас поддерживают. А в основном реальных откликов мало», — сетует он.
Получается, что в школах вместо длительного и сложного процесса воспитания занимаются разовыми мероприятиями. В общей массе для отчетности.
Нет единой системы взаимодействия между школами, управлениями образования, муниципальными администрациями, общественными организациями. Каждый варится в собственном соку, заполняя лишь бумажки для отчета. Пока не грянет гром. И получается, что теперь мы занимаемся вовсе не воспитанием, а его имитацией.