— Нынешний конкурс очень содержательный. Не зря в число лауреатов вошли четверо мужчин, педагогический стаж которых составляет пять лет. Это свидетельство того, что в образование пришли молодые, креативные учителя. Значит, за будущее образования Якутии можно не беспокоиться. Они имеют свое мнение, порой не соглашаются с мнением авторитетного жюри. И это хорошо. Возможно, их точка зрения где-то наивная, но важно, что она есть, и они ее отстаивают. А мы, старшие товарищи, всегда поможем, подскажем, — поделился мнением эксперт, директор школы №23 Якутска Георгий Афонский.
Абсолютный победитель конкурса Артур Моисеев, педагог с пятилетним стажем, представитель нового поколения учителей — достойный пример для своих воспитанников-кадетов. Кстати, сам он выбрал профессиональную стезю по примеру своего учителя истории Павла Ивановича Яковлева. Помимо истории и обществознания он еще ведет предмет «История Вооруженных сил», а также факультативный авторский курс «Мнемотехника» и считает, что самое главное в работе учителя — любовь к детям:
— Без нее в школе долго не продержишься. Стараюсь воспитанников учить на личном примере. Спасибо всем тем, кто верил в меня и настраивал на победу! Спасибо и конкурсу, на котором я получил огромный опыт, стимул для дальнейшей работы и множество интересных знакомств с коллегами.
Конкурс всегда объединял самых талантливых учителей и был своеобразным смотром педагогических новаций, площадкой по обмену профессионального опыта и стимулом для дальнейшей работы. Где еще, как не на таком важном для всего педагогического сообщества событии, можно встретить столько увлеченных профессией и созиданием людей, обменяться мнениями и обсудить проблемы, коих в современном образовании множество.
Конкурсанты провели открытые уроки, прослушали мастер-классы лучших учителей России Александра Демахина и Ирины Баскевич, приняли участие в благотворительной акции «Подари детям радость», смастерив по эскизам детей из специализированных школ мягкие игрушки.
Разговор с учащимися и беседа с родителями, во время которых педагогам за считанные минуты предлагалось обсудить с детьми и взрослыми наиболее актуальные темы воспитания и образования, также входили в этапы состязания. Темы были нелегкими: «Отцы и дети: свобода или жесткий контроль», «Как найти взаимопонимание со своими детьми?», «Выбор друзей».
Во время конкурса были находки, но встречались и откровенные казусы и ляпы, например, в употреблении выражений, педагогических понятий, согласовании слов, что вызывало некоторое недоумение, ведь на финальном этапе встречаются лучшие из лучших. Но, возможно, даже педагогу сложно быстро сориентироваться и направить беседу в нужное русло, затем подвести какой-то итог, сказывалось и конкурсное волнение. Поверьте, это сложно. Я сама видела, как профессионалы-учителя волновались, поскольку правильные ответы на неоднозначные педагогические ситуации найти быстро нелегко.
Совершенно искренне удивили городские школьники, ученики Саха гимназии своим доброжелательным настроем:
— Учителя ведь тоже люди и могут ошибаться. Это чьи-то мамы, сестры, жены. Мы видели, как они волновались, у некоторых даже листочки в руках дрожали, но у нас и в мыслях не было посмеяться над ними. Мы хотели им помочь, поэтому были активны, искали ответы на поставленные вопросы.
После всех испытаний определились шестеро финалистов, четверо из которых оказались мужчинами. Оказывается, молодые люди с удовольствием приходят и остаются в школе, если видят, что им позволяют творить, мыслить, искать.
Тема последнего испытания, «круглого стола» также оказалась неоднозначной — «Индивидуализация образования в массовой школе: миф или реальность?». Можно много рассуждать о нравственных ориентирах, о другом понимании мира современной молодежью, о том, каким стандартам должен соответствовать учитель и как воспитывать конкурентоспособную личность в рамках той системы образования, что десятилетиями складывалась у нас, претерпевающей сейчас многочисленные изменения и преобразования. Финалисты спорили, приводили доводы, рассказывали о личном опыте ориентирования в новых тенденциях образовательного процесса, и, безусловно, у каждого из них была своя точка зрения — интересная, отличная от всех.
Но, как верно отметила заместитель министра образования Евдокия Никифорова, окончательного ответа на этот вопрос нет. «Всех правил в стандартах не пропишешь. Учитель прежде всего должен быть личностью. И я бы пожелала каждому ученику встретить ее на своем пути», — сказала она.
Современный уровень образования ставит перед учителем много задач — они должны быть профессионалами-предметниками, хорошими психологами, добрыми воспитателями, обладать менеджерскими качествами. Одной из главных составляющих деятельности школы назову и психологический комфорт, чего нельзя достичь без любви к детям. А еще важно научить мальчиков и девочек правильно применять знания на практике, без этого они особо и не нужны. Инновации в школу нельзя внедрить сверху, их приносят педагоги ищущие, не боящиеся перемен.