В первый класс принимаются дети, достигшие к 1 сентября 2013 года шести лет и шести месяцев, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. Но если ребенок действительно отличается ранним развитием, специальная комиссия рассмотрит заявление родителей, изучит медицинскую карту и характеристику из садика.
Приоритетным правом поступления в школу пользуются дети, живущие на закрепленной за ней территории. Они подают документы с 1 марта по 31 июля. При наличии свободных мест с 1 по 31 августа образовательные учреждения открывают запись для всех остальных.
При приеме в школу родители (законные представители) ребенка пишут заявление. При этом администрация образовательного учреждения обязана ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя, для установления факта родственных отношений и полномочий законного представителя.
К заявлению прикладываются:
— оригинал свидетельства о рождении ребенка, либо заверенная в установленном порядке копия документа;
— оригинал свидетельства о регистрации ребенка по месту жительства на закрепленной территории (по форме 3 «Регистрация по месту пребывания», либо по форме 8 «Регистрация по месту жительства»);
— оригинал документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина в Российской Федерации.
Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.
Никаких вступительных испытаний для первоклассников не предусмотрено.
Учреждения, набравшие в первый класс всех детей, зарегистрированных на закрепленной территории, вправе осуществлять прием других детей ранее 1 августа.
В соответствии с приказом Мин­обрнауки РФ от 12 февраля 2012 года при приеме на свободные места приоритет отдается детям военнослужащих, сотрудников полиции, органов внутренних дел.
К сожалению, не все школы республики имеют свои странички в сети Интернет, еще реже можно увидеть, чтобы на них выкладывали правила и часы приема заявлений от родителей, списки домов, относящихся к микрорайону, количество классов и фамилии учителей, которые будут вести в них уроки, названия обучающих программ.
Что касается последнего, как нам рассказали в отделе общего образования Министерства образования РС(Я), в республике обучение в начальной школе идет по нескольким программам, соответствующим федеральным государственным стандартам второго поколения. Это обновленные варианты традиционного обучения — «Школа России», «Перспектива», «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI век» и развивающие — «Школа 2100», система Л. В. Занкова, система Д. Б. Эль­ко­ни­на-­В. В. Давыдова. Все они утверждены Министерством образования и опробованы на практике. То есть список знаний и умений, которыми должен обладать выпускник начальной школы, общий для всех, независимо от того, по какой программе обучался ребенок. Тем не менее каждая из них имеет свои цели, задачи, принципы, особенности.
«Школа России». Это система учебников издательства «Просвещение». Основная цель программы заключается в развитии у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировом масштабе. По ней работает более половины учеников начальных классов России. Существенной особенностью традиционной, доработанной программы является направленность на то, чтобы сформировать у детей основы умения учиться, на включение их в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.
«Перспектива». Программа создана на основе современных достижений в области психологии и педагогики с сохранением тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Каждый из предметов этой программы помимо приобретения ребенком определенных знаний, умений, навыков делает упор на развитие коммуникативного общения — понимание речи партнера и умение строить свои высказывания. Детей учат логическому и абстрактному мышлению, умению сравнивать, находить общие закономерности, анализировать.
«Планета знаний». Главная ее задача — сформировать положительную мотивацию к получению знаний. Эта программа позволяет формировать умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, работать с разными, в том числе научно-популярными, текстами, самостоятельно искать нужную информацию, устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи, определять способы контроля и оценки деятельности, причины возникающих трудностей и пути их устранения, умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат и свой вклад в него.
«Гармония». Основными идеями программы являются всестороннее развитие ребенка, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие интеллектуальной, творческой, эмоциональной и нравственно-волевой сфер личности. Большое внимание уделяется созданию условий для понимания ребенком изучаемых вопросов, гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с другом.
«Начальная школа XXI век». Она направлена на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Основной принцип — природосообразность, то есть соответствие потребностям детей этого возраста, учет индивидуальных особенностей их познавательной деятельности и уровня социализации. В этой программе ребенок не слушатель, а исследователь, равноправный участник процесса обучения. Еще одна ее задача — усиление внимания к творческой деятельности учащихся, включающей инициативу и самостоятельность каждого ребенка, реализация его права на индивидуальность.
«Школа 2100». Ее преимущество в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться начиная с трех лет (создан учебный комплект для малышей-дошкольников — пособие, развивающее логическое мышление) и до выпускного класса. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ребенку по максимуму, а он должен усвоить его по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Учебники построены как энциклопедии и научно-популярные книги для взрослых. Ребенок учится для решения любой возникающей в жизни проблемы находить нужную информацию.
Система Л. В. Занкова. Она направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, любознательности, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, на обеспечение условий для самореализации, раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Задача обучения — дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Отличительной особенностью системы является обучение на высоком уровне трудности, прохождение учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретичес­кие выводы, творчески постигать материал.
Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова. Здесь упор делается не на результат — усвоенные знания, а на способы их постижения. Другими словами, ученик может чего-то не помнить, но должен знать, где и как при необходимости восполнить этот пробел. Уровень преподаваемых предметов предельно сложный. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, младший школьник должен научиться самостоятельно организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения парт­неров. Дети усваивают не только то, что дважды два — четыре, но и почему именно четыре, а не семь или двенадцать. Знания правил, основанные на понимании их причин, безусловно, держатся в голове крепче.
Таким образом, нет хороших или плохих программ. Все они преследуют общую цель — развить личность ребенка, сформировать у него желание и умение учиться. А как это воплощается в жизнь, во многом зависит от учителя.