Среднее и старшее поколения еще помнят времена, когда математическое образование в нашей стране было одним из лучших в мире. Но в последние годы, связано ли это с введением ЕГЭ или другими обстоятельствами, ситуация ухудшилась: из года в год экзамен именно по этому предмету якутские школьники сдают плохо.
Согласно новой концепции дошкольники должны усвоить первичные математические представления и образы, младшеклассники — развиваться посредством математики, а в средней школе все ученики должны иметь возможность получить уровень знаний, необходимый для жизни в обществе.
Одна из главных задач концепции — формирование у учеников установки «нет неспособных к математике детей». Среди остальных — модернизация учебных программ, повышение квалификации преподавателей и качества их работы, устранение пробелов в знаниях школьников, популяризация математики.
Как это должно работать, можно увидеть на примере школы №17 Якутска, где уже модернизируют учебный процесс, не дожидаясь специальных указаний. В народе семнадцатая негласно считается филиалом Республиканского лицея-интерната, известного как одно из лучших учебных заведений. Из года в год ее ученики успешно сдают вступительные экзамены в РЛИ, ФТЛ и покидают родную школу, что свидетельствует об их хорошей подготовке.
Углубленное изучение математических дисциплин в этой школе начинается уже с седьмого класса, а разделение на профили — с восьмого. Третий год учитель математики Любовь Гаврильевна Макарова работает по новой программе, которая предполагает, что каждый учебник имеет свой электронный аналог. В следующем учебном году в качестве эксперимента для одного из пятых классов закуплены ноутбуки, электронные учебники и все методические пособия для учителя. В прошлом году учительница прошла курсы повышения квалификации в Москве, организованные издательством «Бином», выпускающим подобные учебники.
Если предмет перестанет содержать непонятные и неприменимые в жизни конструкции и понятия, станет ближе и доступней — это будет только способствовать лучшему усвоению материала. И тогда, может, станет ясно, что новая концепция работает.
Любовь Макарова,
учитель математики СОШ №17 Якутска,
отличник образования РС(Я):
— Зачастую работа в классе сводится к натаскиванию по ЕГЭ, сдавать-то его надо. А как прививается интерес к математике, науке увлекательной и познавательной? Именно решением нестандартных, проблемных задач. Красоты и увлекательности в школе не стало. Ребенку интересно преодолевать трудности, решать разные задачи. А мы, решая однотипные упражнения для итогового экзамена, топчемся на месте. Вот и пропадает познавательный интерес у детей…
Чтобы стать хорошим математиком, все же надо иметь способности, желание трудиться. Всех под одну гребенку нельзя грести. Есть дети, которым нужны только базовые знания и по большому счету после окончания школы они с математикой как наукой больше не встретятся, а есть дети, которые выберут технические специальности. Уровень знаний должен быть таким, чтобы они умели применять их в жизни, на практике. Например, посчитать статистические данные, уметь пользоваться таблицами, диаграммами, составлять процентные выкладки. Сейчас перед учителями ставятся другие задачи — научить ребенка решать задачи прикладного характера, пользоваться новыми технологиями, создавать проектные работы, естественно, исходя из способностей детей.
Наши студенты плохо подготовлены к преподаванию. Зачастую это происходит от нежелания идти в учителя. Нынче одна из лучших моих учениц изъявила желание поступать в педагогический институт, чтобы выучиться на учителя математики. Я этому очень рада, потому что раньше хорошие ученики не выбирали профессию педагога. Значит, ситуация начала меняться.
