— Сергей Степанович, недавно в институте завершилась приемная кампания, каковы ее итоги?
— Есть план набора студентов, его мы выполнили на 100%, приняли 103 человека на бюджетные места. Также добились повышения среднего балла ЕГЭ среди абитуриентов, сейчас этот показатель составляет 57,23 балла за один экзамен. То есть качество знаний поступающих к нам растет.
Что касается внебюджетных мест, то мы приняли 4 человека на очную форму обучения и около 80 на заочную. Прием заявлений от заочников еще продолжается, так что цифра, скорее всего, увеличится.
— Новые специальности появились в этом учебном году?
— Открылось очень хорошее направление на стыке горного дела и энергетики – электрификация горных работ. Новая бюджетная специальность получилась очень востребованной, ведь добывающие предприятия используют мощные энергоустановки, при этом специалисту, на них работающему, нужно знать и горное дело.
Но есть и проблема – мы набрали меньше студентов-очников, чем в прошлом году, потому, что снизилось число выпускников школ. В начале «нулевых» нерюнгринские школы покидали около 2000 ребят ежегодно, сейчас эта цифра не превышает 500 человек. Конечно, есть и свои подводные камни. Например, не все ученики стремятся переходить в 10-й класс, страшась ЕГЭ, и после завершения девятого класса поступают в заведения начального и среднего профессионального образования. А уже после их окончания идут в вузы. Таких ребят к нам приходит год от года больше, нынче их около 40% от числа всех поступивших. Но, тем не менее, проблема налицо – число школьников в Нерюнгринском районе снижается.
А пока география поступивших в институт достаточно широкая. Есть ребята из-за пределов республики и даже страны, много представителей районов и улусов Якутии, порядка 60% это жители нашего района.
— Вы неоднократно говорили, что вуз может стать локомотивом развития территории. Чем подкреплены такие слова?
— Главное условие успешного развития Нерюнгринского района, да и всего Дальнего Востока, кроется в необходимости привлечения сюда людей. И возможность получения высшего образования — это один из факторов привлекательности. Но многие руководители, директора школ стремятся направить детей в «центральные» вузы страны, называя такими те, что находятся в центральной части России. Хотя это далеко не главный критерий.
На самом деле «центральность» вуза определяется не географическим положением, а местом в рейтинге высших учебных заведений, которое отражает достижение вузом показателей, предъявляемых федеральным министерством образования. И по разным рейтингам Северо-Восточный федеральный университет, частью которого является наш институт, занимает места от 24-го до 58-го. А ведь в России около полутора тысяч вузов! Получается, львиная их доля находится ниже нас, мы опережаем многие из числа тех, что называют «центральными». Выходит, что в погоне за «центральностью» детей отдают учиться в учебные заведения второго и третьего уровня, хотя на их родине есть мощный, современный, оборудованный учебный центр, отвечающий самым высоким требованиям.
Государство распределило научно-образовательные центры по всем федеральным округам страны, образно говоря, гору привело к Магомету, а мы до сих пор отправляем детей учиться «за пределы», следуя привычке. Поэтому сегодня мы поддерживаем, премируем директоров и учителей школ, которые готовят для нас учеников с высоким баллом ЕГЭ.
— Чем районная власть может помочь в развитии института, что может для этого сделать?
— Прежде чем ответить на этот вопрос, приведу простой пример. Двести студентов нашего вуза, живущих в общежитии, тратят ежемесячно в среднем по 10000 рублей каждый. На еду, бытовую химию, одежду, развлечения, канцелярские товары, интернет и так далее. Сумма трат двухсот студентов составляет примерно 2 млн рублей в месяц. Умножаем их на 10 учебных месяцев, получаем 20 млн рублей, остающихся в районе у наших организаций и предпринимателей. Так за 20 лет институт, получается, уже 400 млн рублей району принес.
А если бы у нас жили не двести студентов, а триста или пятьсот? И вот это уже зависит от заинтересованности районных властей. Раньше ее не было, хотя я неоднократно говорил об этом и многое предлагал. На мой взгляд, предыдущая районная власть делала все, чтобы деньги в районе не аккумулировались, а вывозились – детьми, пациентами клиник, предпринимателями.
Как можно изменить ситуацию? Привезти пару-тройку именитых профессоров – это моя задача. А районные власти должны помочь с жильем для них, создать социально-бытовые условия. Они потянут учеников из-за пределов района, республики, страны. Преподаватели с именем способны привлекать гранты, создавать научные школы, воспитывать последователей, к ним будут отправлять своих детей родители, и тогда мы поток уезжающих повернем вспять. Но опять же, повторюсь, это невозможно без поддержки района.
Я неоднократно говорил с прежним районным руководством о строительстве общежития, профориентации школьников, поддержке института в решении проблем с жильем, но понимания, увы, не нашел. Но ведь мы уже сегодня ощущаем кадровый голод, особенно среди инженерного состава. А еще уехали толковые врачи, учителя, экономисты, тренеры. Потому что не было точек роста, которые способны их увлечь.
В Нерюнгри можно развивать не только образование, но и, например, спорт. У нас все для этого есть, не хватает только специалистов. Также город имеет отличные условия для развития туризма, культуры, здравоохранения. Раньше наш город славился именами, сейчас их слышно все меньше.
— Про качество образования. Как определить его уровень?
— Качество обучения можно оценивать по научным и учебным достижениям, спортивным и культурным успехам. Говоря о последних, стоит отметить, что наши ребята очень достойно выступают на разных соревнованиях и культурных площадках. Недавно девять человек привезли семь наград с международных соревнований по легкой атлетике в Хэйхэ.
Что касается качества образования, то один из показателей – успехи наших студентов в профильных олимпиадах по самым разным предметам – от горного дела до иностранных языков.
— А нет ли соперничества специальностей, когда по тем профессиям, на которые можете учить вы, ребята уезжают учиться за пределы республики или даже страны?
— Такое соперничество есть и это тоже вывоз капитала, только уже на республиканском уровне. Можно и нужно обучать ребят из Якутии за пределами республики, но только в тех вузах, рейтинг которых выше наших и только по тем специальностям, на которые не учат у нас. А пока мы зачастую платим за обучение ребят в учебных заведениях, стоящих в рейтингах гораздо ниже, чем СВФУ.
Мы должны вкладываться в развитие человеческого капитала здесь, а не вывозить собственные средства. И это может стать основным фактором роста. Возрастут конкуренция за студенческие места, качество студентов, эти же кадры останутся и станут опорой развития республики. Не говоря уже об экономике.
— То есть республика способна иметь мощную образовательную индустрию и на этом зарабатывать средства?
— Да, именно так за рубежом работает так называемый человеческий капитал. А мультипликативный эффект и рентабельность образовательного бизнеса стоят на третьем месте по доходности! Западные страны дали возможность развиваться своей образовательной системе, привлекая лучшие умы, и теперь весь мир учится в их вузах. Нечто похожее было и в СССР, когда мы обучали представителей дружественных стран, а потом, за счет экспорта знаний, вовлекали их в свою экономику. Нужно использовать этот опыт, а начать можно на районном уровне.