Одна из главных причин, по словам его участников, — отсутствие должной методической подготовки будущих учителей обществознания в вузах. Собственно, само их обучение в высших учебных заведениях началась сравнительно недавно, в СВФУ первый набор осуществили только в 2012 году. В планах местного alma mater — открытие магистерской программы для учителей права.
Как отметила преподаватель СВФУ Аграфена Макарова, в школах дисциплину до сих пор преподают учителя истории, не получившие должного методического образования. А откуда ему быть, если в педвузах нет современного учебника по методике обучения обществознанию?
— По новым федеральным стандартам, мы должны научить студентов самостоятельно добывать знания, уметь ими пользоваться. Это совершенно меняет роль учителя. Соответственно, должна измениться и подготовка будущего педагога. А у нас нет более или менее современного учебника, по которому они должны учиться. Я студентам так и говорю: «Ориентируйтесь на мои лекции», — говорит доцент СВФУ Александр Николаев.
Обществознание — предмет интегральный, в широкий круг его понятий входит целый комплекс других дисциплин, таких как философия, экономика, социология, психология, политология, правоведение, словом, предметы, изучающие аспекты жизни всего общества. Поэтому, по словам Николаева, одним из основных требований подготовки учителя по данному предмету — его универсальность, наличие кругозора и умение вести каждую из этих дисциплин. Вот тут-то и начинаются проблемы.
Как заверил присутствующих заведующий кафедрой Института развития образования и повышения квалификации Гаврил Решетников, курсы и семинары по переподготовке работников образования регулярно проводятся. В прошлом году 34% учителей истории и обществознания переучились.
— В республике их 830 человек. Из них к концу прошлого года 147 педагогов без специального исторического образования вели этот предмет в школах. Причин много, среди которых удаленность школ, их малокомплектность и другое, — рассказал Гаврил Гаврильевич.
Больше практики
Учительница средней школы №2 Якутска Дарья Кривошапкина поведала о проблеме, с которой они столкнулись в своем учебном заведении:
— Студенты университета, приходящие к нам на практику, имеют хорошую теоретическую базу, но преподнести свои знания детям они не умеют. Очень сложно им общаться с детьми, нет навыков, поэтому адаптация проходит трудно и долго.
Историк предложила проводить педагогическую практику не только на старших курсах, а прямо с начала обучения. Также она отметила, что часов преподавания этого предмета в школах очень мало. «Один час в неделю — это мизер. Одолеть огромный объем информации за данное время практически невозможно», — сказала она.
В ходе разговора школьные учителя признали, что слабая сдача экзамена по обществознанию нередка потому, что ученики выбирают его массово, думая, что сдать его легко, на авось. Все-таки это не химия, не физика.
Многие идут на это вынужденно, что обусловлено перечнем вступительных экзаменов. Но, как оказывается, без должной подготовки сделать это практически невозможно. Курс охватывает все сферы общественной жизни, и одолеть его накануне экзаменов проблематично.
По их словам, главная проблема для детей — вторая часть ЕГЭ и последнее задание — написание эссе. Они требуют определенных знаний по экономике, чего у ребят не хватает. В программе на изучение экономики отводится всего один параграф. В этой части, как оказалось, знания хромают и у самих учителей.
В помощь педагогу
С предложением помочь им выступила представитель Финансово-экономического института СВФУ Елена Кампеева. В институте открыта Малая экономическая академия в помощь старшеклассникам и учителям, в данное время на стадии разработки программа по экономике для профильных классов. В планах — организация дистанционных курсов для педагогов.
В свою очередь модератор «круглого стола», декан исторического факультета СВФУ Наталья Стручкова, объявила, что с этого года у них будут проводиться курсы для учителей обществознания.
— Такого раньше не было. Мы готовы работать со школьными педагогами, — сказала Наталья Анатольевна.
В ходе обсуждения участники внесли предложения: ввести дополнительные часы по предмету в непрофильных классах за счет элективных курсов, требовать наличие высшего исторического образования у предметников, корректировать содержание курсов для них, разработать программу на основе передового учебно-методического опыта, открыть магистерскую программу по подготовке учителей обществознания.