Проверочные работы
Апробация проверочных работ по русскому языку и математике для четвероклассников пройдет уже в декабре, в ней примут участие 19 тысяч школ из 70 регионов России. Якутия не станет исключением. Какие учебные заведения проверят, станет известно за неделю до контрольной.
В дальнейшем подобное планируется проводить по итогам каждого учебного года для всех классов: в 2016 году проверочную работу напишут только ученики четвертых классов, в 2017-м — четвертых и пятых. Через несколько лет это предстоит всем ученикам с четвертого по восьмой класс, девятиклассники по-прежнему будут сдавать основной государственный экзамен (ОГЭ).
Итоги такой масштабной работы позволят оценить уровень подготовки школьников по окончании основных этапов обучения, а также могут быть использованы для совершенствования преподавания в школах и развития региональных систем образования.
То, что это не очередное ЕГЭ для малышей, подчеркнул глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на XIII съезде учителей Республики Саха (Якутия).
— Это те же контрольные, которые вы и раньше проводили, с той разницей, что прежде они не всегда соответствовали федеральным государственным стандартам, а сейчас задания разработаны с учетом ФГОС по всем предметам. Все это делается для того, чтобы школа могла провести самодиагностику, оценить уровень знаний учеников и сделать соответствующие выводы, — сказал он.
Кстати, подобную проверку смогут провести сами родители, задания будут доступны для всех.
ЕГЭ
Что касается ЕГЭ, Кравцов еще раз подчеркнул, что результаты экзаменов не могут быть использованы для оценки школ, их сравнения и составления рейтингов, а должны учитываться при анализе собственной педагогической деятельности. Отныне рейтинги школ определяются по результатам ОГЭ.
— Для нас главное не сравнение итогов ЕГЭ, важно обеспечить равные условия для всех школьников, где бы они ни учились — в столичной ли школе, в отдаленном ли северном улусе. Экзамен должен быть максимально честным и объективным. Завышая оценку ученикам, мы сами оказываем им медвежью услугу, — отметил Сергей Сергеевич.
В новом учебном году серьезных изменений в процедуре проведения ЕГЭ не будет. Все демоверсии заданий уже опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), есть возможность начать подготовку. Второй год нет тестовой части по большинству предметов. Так, ее уже нет по русскому языку, литературе и математике, в следующем учебном году не будет в заданиях по обществознанию, истории, географии и информатике.
ОГЭ
Если раньше, чтобы получить аттестат, девятиклассникам достаточно было сдать экзамены только по двум обязательным предметам, то с этого года их количество увеличится вдвое. Это русский язык, математика и два предмета по выбору. В нынешнем учебном году они не повлияют на итоговые оценки аттестата за 9‑й класс, но с 2017 года станут не только учитываться, но и выставляться в документе. Контроль за проведением экзамена планируют сделать более жестким, приближенным к формату ЕГЭ, его также можно будет пересдать.
— Итоги аттестации для девятиклассников — это прежде всего профессиональная ориентация школьников. Она должна выявить, какой вуз или ссуз далее выберет ребенок, — считает глава Рособрнадзора.
При этом он еще раз подчеркнул, что экзамен должен проходить объективно. «Не имея знаний и получая при этом высокие оценки, школьник продолжает обучение в 10–11‑м классах и создает то самое напряжение во время ЕГЭ. Но есть же возможность сдать экзамен и поступить в ССУЗ, сейчас рабочие кадры востребованы, а система профессионального образования Якутии позволяет получить самые разные специальности», — заявил он.
Напомним, после учебы в средних специальных заведениях можно продолжить обучение в вузе, не сдавая ЕГЭ. Тоже неплохой вариант.
Национальное исследование качества образования
По словам Сергея Кравцова, результаты международных сравнительных исследований образования служат для анализа ситуации в российских учебных заведениях. Качество знаний в начальной школе в целом по стране неплохое. Второй год подряд Россия занимает второе место в международных исследованиях PIRLS и входит в четверку лидеров наряду с Гонконгом, Сингапуром и Финляндией.
Однако по другим стандартам, например, PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), российская школа дает хорошие предметные знания, но не учит применять их в жизни.
Поэтому национальное исследование знаний школьников по тому или иному предмету важно для принятия решений на федеральном уровне, усовершенствования учебной литературы, изменения стандартов, улучшения системы повышения квалификации учителей.
— Мы знаем положение вещей в целом по стране, а каков уровень образования в том или ином регионе, до сих пор было непонятно. Прошлогодние исследования позволили увидеть некоторые проблемы в среднем звене, например, отставание по русскому языку и математике. Надо это вовремя устранять. Те же проблемы потом выскакивают во время проведения ОГЭ и ЕГЭ, — подчеркнул Кравцов.
Такие исследования были недавно проведены среди семиклассников по информатике, далее предполагаются по истории и иностранным языкам.
Исследование профессиональной компетенции учителей
Что касается аттестации педагогов, глава Рособрнадзора объяснил, что она проводится не для их наказания, а для того, чтобы в целом выстроить эффективную систему повышения квалификации и переподготовки учителей.
— Впервые такое исследование мы провели среди учителей истории. Это позволило понять сильные и слабые стороны подготовки предметников, где нужны корректировка, точечная работа с учителями. Качество образования ребенка, его будущее в первую очередь зависят от работы педагога, поэтому важно вам самим понять, где у вас есть проблемы, — сказал он, обращаясь к учителям республики.
Такие исследования нужно проводить и на региональном уровне, подчеркнул Кравцов.
Мнение
Научить быть человеком
Главная проблема современной школы — ее отрыв от реальной жизни: от человека, личности, рода, этноса. Эти вопросы решаются не так быстро, как хотелось бы. Что нужно делать в первую очередь?
В современном обществе есть опасность воспитания крайних индивидуалистов в ущерб духовности. Как известно, духовное богатство личности определяется качеством ее фактических связей с окружающим миром.
В сегодняшней России школьное образование имеет чисто информационно-технологический характер, понятие же личности выхолощено. Хотя, замечу, в последние два десятилетия наблюдается тенденция внедрения этнопедагогики в якутских сельских школах и детсадах, что несколько амортизирует технократическое направление образования.
В республике большое отставание в формировании интеллекта учащихся, развитии аналитического мышления. А ведь есть уникальный опыт директора Технического лицея Нины Афанасьевны Алексеевой по максимальному использованию природного потенциала ребенка. Ее опыт получил мировое признание, а у нас почему-то не изучается.
Авторитарная педагогика, сложившаяся веками, все еще жива, это задерживает переход к демократической, что в свою очередь мешает воспитанию свободомыслящих личностей.
Конечно, есть положительный опыт отдельных учебных заведений, который надо
изучать и внедрять повсеместно. Нужны научные критерии оценки результатов педагогического труда, степени развития ученика. Ведь наша конечная цель — воспитание истинного человека, высоконравственной личности, сознательно и целеустремленно развивающей свои способности на благо общества.
Иннокентий Рожин,
ветеран педагогического труда,
Почетный гражданин РС(Я),
делегат XIII съезда
учителей РС(Я)